Қосымша білім беру ұйымдары
1 / 50
Category: Педагогика негіздері
Адамдарды бақылай отырып, жаңа мінез-құлық қалай қалыптасатынын түсінуге мүмкіндік беретін оқу теориясы
2 / 50
«Көмектесе алатындар бар ма?» түрінде қойылатын сұрақтың түрі
3 / 50
Ұжым тәрбие субьектісі ретінде
4 / 50
Талдау, жинақтау деңгейіндегі тапсырмаларға бағытталған сұрақ
5 / 50
Оқушылардың анағұрлым толық жауап беруіне, өз идеяларын дамытуына көмектесетін сұрақ түрі
6 / 50
Окуды даралаудағы шешуші критерий
7 / 50
Окудағы зертханалық эксперименттер нәтижесінде «түрткі - реакция» моделі әзірленген тәсіл
8 / 50
Ұжымдық іс-әрекет белгілері
9 / 50
Қоршаған ортаны сақтауға тәрбиелеу
10 / 50
Сұрақ қойылғаннан кейінгі кідіріспен қатар, оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау қажеттігі
11 / 50
Сұрақты қарапайым етіп қою, өткен материалға оралу, ойға салу, дұрысын қабылдау және толығырақ жауап беруге итермелейтін сұрақ тәсілі
12 / 50
Балаға шамасына, мүмкіндігіне, қабілетіне сәйкес берілетін тапсырма түрі
13 / 50
Окушыларға анағұрлым толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетіндей етіп қойылған сұрақ
14 / 50
Алдымен алғашкы жауабын алу үшін және оқушының жауабын түзетуге көмектесетін сұрақ түрі
15 / 50
Оқыту әдістемесі бөлінеді
16 / 50
Құрылымдалған ортадағы оқушылардың білім алу процесі ретінде тәжірибелік қоғамдастықтарға қатысуды зерттеген ғылыми бағыт
17 / 50
Дәлелдеу, пікірталас пен келіссөз барысында қалыптасатын білім ретінде қарастыратын көзқарастық оқу
18 / 50
Білім алушыларды бірнеше топқа бөліп, күрделі, көлемі үлкен мәтінді терең түсінуге мүмкіндік тудыратын интерактивті оқыту әдісі
19 / 50
«Жабық» сұрақтардың балама атауы
20 / 50
Оқушыларға анағұрлым толық жауап беруде, өз ойларын анық бiлдiруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетiн тәсіл турi
21 / 50
Оқыту әдістемесінің бөлімдері
22 / 50
Педагогикалық әдеп
23 / 50
Окытудын, бiлiм беру донжоне дамдын азара байланысы
24 / 50
Оқу үдерісінің мәні
25 / 50
Тәрбиеленушінің қоғамдық мораль талаптарына сай санасына, сезіміне, әдет-қылығына, мақсат бағытына жүйелі түрде ықпал ету
26 / 50
Ұжымдық іс-әрекеттің белгісі
27 / 50
Оқулық
28 / 50
Педагогикалық процестің компоненттері
29 / 50
Жұмыстың белгілі бір кезеңінде неге дәл осылай жасағанын рефлексиялаушы практиктін түсінуіне көмектесетін үдеріс
30 / 50
Мұғалім мен оқушылардың іс-әрекеттерінің жоспарлы болуына әсер ететін принцип
31 / 50
Category: ПСИХОЛОГИЯ
Әрқандай бейне даңа байланыстар мен қатынастар негізінде жасалған қиял түрінде іске асады - деген ғалым
32 / 50
Аффект ұғымын анықтайды
33 / 50
«Мен» тұжырымдамасының компоненттері -
34 / 50
«Алты ойлау қалпағы» стратегиясының авторы
35 / 50
АКТ мұғалімге оқу барысында көмек көрсетуге арналған -
36 / 50
Баланы оқыту «сыртқы реттеу», «өзіндік реттеу» ілгерілеу үрдісінің авторы -
37 / 50
Ұжымдық және өзара білім алмасуға жағдай туғызатын, өз идеяларын еркін жеткізіп, бір - біріне өзара түсіністікке жетулеріне көмектесетін оқыту түрін -
38 / 50
Оқушылар достық орнатуға, өзге адамдармен бірлесіп жұмыс істеуге, ересектердің көмегінсіз мәселені шешіп үйрену өзін - өзі реттеудің түріне жатады
39 / 50
Ойлауды дамыту туралы теория авторы -
40 / 50
Тікелей назар аударуға арналған ойлау құралын (ТНАОҚ) шығарған -
41 / 50
Ынтаның иерархиялық моделін әзірлеген ғалым -
42 / 50
Қабылдау процесінің қасиеті болып табылады
43 / 50
Ерік қимылдарының белгілі бір себепке байланысты пайда болатындығын эксперименты зерттеулермен дәлелдеген орыс ғалымдары
44 / 50
Психикалық ауытқу себебін түзетуге бағытталған психокоррекция түрі:
45 / 50
Арнайы психологиялық түзету, жеке психологиялық түзету, жалпы психологиялық түзету қандай қасиеті бойынша топтастырылады?
46 / 50
Психологиялық диагностиканың субъективтік әдістемесін көрсетіңіз.
47 / 50
Біршама тұрақты, құрамы жағынан саны онша көп емес, бір-бірімен тікелей қарым-қатынас жасап отыратын ортақ мақсатқа ұмтылған адамдардың бірлестігі
48 / 50
Педагогикалық психологияда қолданылатын әдіс
49 / 50
Бағытталған әрекет нәтижесі
50 / 50
Холерик типіне тән белгі
Your score is