Мектепке дейінгі ұйымдар
1 / 50
Category: Мектепке дейінгі педагогика және психология
Мінез-құлық мәдениетін тәрбиелеудің бірінші кезеңі
2 / 50
Сұрақ қойылғаннан кейін кідіріспен қатар,оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік беру
3 / 50
Мектепалды даярлық тобындағы балалардың грамматикалық формаларын қалыптастырудың ерекшеліктері.
4 / 50
Қабілеттер ажыратылады
5 / 50
Мақсатқа жету-.........қажеттілік (-гі).
6 / 50
Психологтың кеңес беру журналының толтырылу реті:
7 / 50
Баланың әлеуметтік ортасын, яғни баланың психофизикалық және эмоционалдық жүктемесін тұрақтау және реттеу, психогигиена және психологиялық алдын алу, педагогикалық этика бойынша жұмыстар, емдеу және сауықтыру ісшаралары, жүзу, балалардың жақсы тамақтануы бойынша арнайы сабақтарды ұйымдастыруды тұрақтайтын жалпы педагогикалық тәртіптің іс-шараларын
8 / 50
Табиғи қабілеттердің дамуы және қалыптасуы
9 / 50
Ересектердің еңбегі
10 / 50
Елордамыз Астананың көрікті жерлері туралы ұғым
11 / 50
«Шығармашылық» білім саласы базалық ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінде:
12 / 50
Дене тәрбиесінің негізі:
13 / 50
Тәрбиенің сөздік қорды молайту сабағын жоспарлауы
14 / 50
Мектепалды даярлық тобындағы балалардың грамматикалық формаларын қалыптастырудың ерекшеліктері
15 / 50
Ортаңғы топтағы спорттық іс-шаралар
16 / 50
«Коммуникация» білім беру саласының міндеті
17 / 50
Қыз 6 жаста. Үш жасынан бастап хореографиялық үйірмеге, 5-жастан бастап вокалды жәнетеатр студиясына қатысады. Сахнада жиі өнер көрсетеді, түрлі байқауларға қатысады. Ойын барысында келесі қойылым алдында ол өз құрдастарын басқаруға тырысады: «мен сізді жақсы білемін, мен бірнеше рет сахнада өнер көрсеткенмін, бірақ сіз болмадыңыз. Сондықтан мен түлкінің ролін ойнаймын». Қыздар оған бағынбауға тырысып, мұғалімнен көмек сұрайды. Ойын барысында келер өнер көрсетер алдында басқаруға тырысады
18 / 50
Негізгі түстер туралы түсінік қалыптастыру
19 / 50
Музыкалық аспаптың металлофоны:
20 / 50
Жан Пиаженің ойлауды дамыту теориясы қай жылы басымдылыққа ие болды.
21 / 50
Category: Бейіні бойынша тәрбие мен оқыту әдістемесі
22 / 50
Мұғалімдердің рефлексиялық оқыту тұрғысынан қолданылатын дағдылардың бірі
23 / 50
Оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да тапсырманы орындай алмауы (дж.Флейвелл)
24 / 50
Оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамытуды, алған білімдерін кез-келген жағдайда тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту
25 / 50
Тақырыпты оқуға уақыттың жалпы мөлшерін көрсетумен білім, іскерлік, дағдылардың мазмұнын ашатын нормативтік құжат
26 / 50
Қоршаған ортаны сақтауға тәрбиелеу
27 / 50
Оқушылардың алғашқы жауабын алу үшін және олардың жауабын түзетуге сұрақ түрі
28 / 50
Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланатын басқаға бағыттау сұрақ қою мысалы
29 / 50
Тәрбиеленушініңқоғамдық мораль талаптарына сай санасына (сезіміне,әдет-қылығына,мақсат бағытына жүйелі түрде ықпал ету
30 / 50
Тәрбие әдісі
31 / 50
Зерттеушілік әңгімеге тән белгілер
32 / 50
Тәрбиеленушінің қоғамдық мораль талаптарына сай санасына, сезіміне, әдет-қылығына, мақсат бағытына жүйелі түрде ықпал ету
33 / 50
Жаттап алынған білімді анықтауға арналған сұрақ
34 / 50
35 / 50
Мұғалімнің кәсіби педагогикалық мәдениеті
36 / 50
Оқушыларға анағұрлым толық жауап беруде, өз ойларын анық бiлдiруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетiн тәсіл турi
37 / 50
Оқушылардың пәнді терен тусiну кабiлетiн дамыту арқылы алған бiлiмдерiн сыныптан тыс жерде тиiмдi пайдалана бiлуiн камтамасыз ететiн окыту
38 / 50
Құрылымдалған ортадағы оқушылардың білім алу процесі ретінде тәжірибелік қоғамдастықтарға қатысуды зерттеген ғылыми бағыт
39 / 50
Педагогикалық инновация
40 / 50
Жинақтау, бағалау деңгейіндегі тапсырмаларға бағытталған сұрақ
41 / 50
«Жабық» сұрақтардың балама атауы
42 / 50
Ғылыми педагогикалық зерттеулердің эмпирикалық әдіс -түрлері
43 / 50
Сұрақты қарапайым етіп қою, өткен материалға оралу, ойға салу, дұрысын қабылдау және толығырақ жауап беруге итермелейтін сұрақ тәсілі
44 / 50
Жұмыстың белгілі бір кезеңінде неге дәл осылай жасағанын рефлексиялаушы практиктің түсінуіне көмектесетін үдеріс
45 / 50
Бәсекелестікке құрылғандықтан, топ ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрі
46 / 50
Оқушыны толығырақ жауап беруге итермелеп, өткен материалды ойға салу кезінде қолданылатын сұрақ қою тәсілі
47 / 50
Ұжым тәрбие субьектісі ретінде
48 / 50
Сендіру әдісінің бірі
49 / 50
Оқушыға толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін және тапсырманы орындау барысында бағдар беретін сұрақ
50 / 50
Тәрбиеленушілердің қоршаған әлеммен өзара қарым-қатынас жасауына қажетті танымдық және зерттеушілік әрекеттің қарапайым дағдыларын меңгертуді қарастырады
Your score is